| Аннотация |
Биографическая трилогия Л.Н. Толстого, представленная повестями "Детство", "Отрочество", "Юность", ни разу не становилась предметом целостного анализа - не только контекстуального, но даже собственно филологического. Традиционно отмечались черты новаторства Л.Н. Толстого при создании первых двух повестей, которые стали для русской литературы открытием и в тематическом, и в идейном, и в стилистическом ракурсе. О третьей повести в целом говорят чрезвычайно редко, несмотря на то, что сам Л.Н. Толстой подходил к тексту "Юности" со значительно большим багажом жизненных впечатлений и писательского мастерства. С течением времени биографическая трилогия стала представлять собой своеобразный феномен отечественной литературы, на который равнялись писатели, затрагивавшие аналогичные темы во второй половине XIX века и в XX веке. В настоящее время, когда произведения литературы классического периода ее развития видятся не сами по себе, а окруженными многими ореолами, которые принято называть контекстами, биографическая трилогия Л.Н. Толстого, несомненно, представляет значительный интерес. Накопленные ныне филологической наукой текстологические изыскания позволяют обобщить творческий контекст произведения, увидев его в связи с другими крупными формами Л.Н. Толстого и выявив характер работы писателя над важнейшими композиционными элементами самого текста повестей. Кроме того, трилогия чрезвычайно интересна в плане временного контекста середины и второй половины 1850-х гг., когда российское общество переживало кризис и нуждалось в обретении новых идейных и моральных скреп. В этом отношении повести Л.Н. Толстого, посвященные молодым россиянам, были чрезвычайно важны. Сужая этот контекст, можно говорить о специфическом образовательном пространстве, отраженном в повестях и соотносимом с педагогическими исканиями молодого Л.Н. Толстого. Никогда не изучался языковой контекст биографической трилогии, несмотря на то, что, с одной стороны, отражение этими текстами живого языка 1850-х гг., а с другой стороны, влияние на развитие литературного языка ближайшего десятилетия не раз отмечалось, например, лексикологами и лексикографами. Более чем полуторавековая история текста трилогии породила важный для изучения вертикальный контекст произведений, включающий критическую оценку текстов, их творческую рефлексию, конкретное влияние на жанр биографической прозы, развивавшийся в русской литературе, соотношение с изменявшимися представлениями о направлениях и задачах образования, воспитания, социализации и т.д. личности. Все названные контексты необходимо изучать не порознь, а в совокупности, поскольку они, во-первых, дадут целостное представление о месте толстовской трилогии в духовном развитии российского общества, во-вторых, позволят апробировать методы и инструментарий подобного исследования, в-третьих, позволят сделать восприятие текстов современными читателями более успешным и оптимальным, поскольку позволят создать научное и дидактическое сопровождение толстовских текстов для их современного издания.
|
| Приоритеты научно-технического развития |
д) противодействие техногенным, биогенным, социокультурным угрозам, терроризму и экстремистской идеологии, деструктивному иностранному информационно-психологическому воздействию, а также киберугрозам и иным источникам опасности для общества, экономики и государства, укрепление обороноспособности и национальной безопасности страны в условиях роста гибридных угроз;
|
