| Аннотация |
Цель работы: рассмотреть методику изучения исторических личностей в школьном курсе истории.
Задачи работы: 1. Проанализировать методологические особенности формирования у обучающихся знаний об исторических личностях.
2. Рассмотреть различные приемы и технологии изучения исторической личности на уроках истории в общеобразовательной школе.
3. Сформулировать конкретные методические рекомендации по изучению исторических личностей в 6-9 классах общеобразовательной школы
4. Раскрыть особенности изучения исторической личности на уроках истории в 10-11 классах.
Содержание работы: школьный курс истории России позволяет обучающимся развивать целую группу важных навыков, которые имеют особую значимость в современном мире. Роль исторического образования в наши дни существенно увеличивается, а мир становится все сложнее познавать. Данную проблему стоит решать комплексно, и увеличение часов на историю может помочь только частично. Процесс изучения личностей является очень сложным, и существует назревшая необходимость в переосмыслении не только содержания исторического образования российских школьников, но и методологических подходов к анализу жизнедеятельности выдающихся людей прошлого.
В современных условиях и в соответствии с новыми требованиями к системе школьного образования меняется также и роль педагога на уроке, которая все больше теперь напоминает роль наставника и организатора. На учителя истории возложена важная миссия – это развитие активной, всесторонне развитой, нравственной, интеллектуальной и психологически подготовленной личности, которая будет готова выполнять приоритетные государственные задачи.
В связи с этим роль традиционных методов преподавания должна уменьшаться в рамках исторического образования, уступая место новым активным и интерактивным методам обучения. С их помощью открываются позитивные возможности для решения проблемы формирования устойчивых знаний обучающихся об исторических личностях.
Учитель должен применить личностный подход в организации учебного процесса, ликвидировать обезличивание исторических процессов и поверхностное обзорное преподавание истории как учебной дисциплины.
Учебник не должен быть единственным инструментом изучения исторических личностей. Учитель должен использовать разнообразные средства наглядности, такие как портреты, сюжетные иллюстрации, воспоминания современников, собственные мемуары рассматриваемого деятеля и так далее.
Говоря о приемах изучения исторических личностей в школьном курсе истории России, педагог имеет довольно широкий простор. Целесообразно в зависимости от цели урока использовать игровые технологии, различные творческие задания для обучающихся.
Но для лучшего восприятия рекомендуется сочетание как традиционных форм проведения урока, таких как беседа, так и активных, наглядных форм обучения, осуществление самостоятельной работы, интерактивных технологий: дидактические игры, работы в группах. Учитель истории обладает довольно широким арсеналом приемов изучения исторических личностей, которые целесообразно использовать в среднем звене общеобразовательной школы, отталкиваясь от тех или иных поставленных целей урока.
Предложенные методические рекомендации по изучению исторических личностей в старших классах помогут совершенствовать умение обучающихся ориентироваться в содержании исторического образования. Описанные методические приемы будут содействовать всестороннему развитию школьнику и формированию у него важных метапредметных компетенций.
Посредством применения рассмотренных методических приемов педагог решает несколько проблем, на которые должна быть направлена деятельность участников образовательного процесса. Во-первых, обучающиеся работают со справочной и научно-популярной дополнительной литературой. Во-вторых, делается акцент на том, что в современной науке правомерно сосуществуют различные точки зрения на историческую личность. В-третьих, школьники тренируют умение выделять главное, оценивать события и деятельность исторических личностей, приобретают способность сравнивать, рассуждать, доказывать, делать выводы, ориентироваться в учебном материале по истории. В-четвертых, обучающиеся формируют навыки запоминания, закрепления, повторения материала, развивают зрительную память и творческое мышление, тренируются выстраивать свои действия по заданному алгоритму.
Все это побуждает обучающихся к познавательной активности: использование накопленных знаний и опыта, формирование личностного отношения к историческим персоналиям, которое содействует воспитанию у школьников нравственных качеств и выработке собственной жизненной позиции, возрастает интерес к предмету, в целом, за счет повышения удельного веса творческой работы на уроке.
Возможные направления использования :полученные результаты исследований предполагается использовать для совершенствования профессиональной подготовки будущих специалистов – историков, учителей истории, а также политологов, социологов, культурологов, философов. Разработанные материалы будут способствовать эффективному построению социально-педагогического образования в вузе.
Аннотация: изменения в жизни нашего общества находят отражение в изменениях подходов к содержанию образования, в том числе в пересмотре методики преподавания исторической науки, целей и задач обучения. Долгое время на первом плане в преподавании истории рассматривались закономерности общественного развития вне исторической личности. Быт, традиции и нравы, духовная культура и жизнь личности оставались за гранью школьного курса. Однако, в школьном возрасте отечественная история гораздо эффективнее усваивается через понимание и сопереживание судьбам исторических личностей.
История российского государства очень богата на выдающихся личностей, соответственно, эта тема не может не рассматриваться в школьной программе. При изучении исторических личностей акцент делается не на их индивидуальном своеобразии, уникальности, а на типичных чертах и признаках того или иного класса, представителем которого он являлся.
|
| Типы НИОКТР |
Разработка новых материалов, научно-методических материалов, продуктов, процессов, программ, устройств, типов, элементов, услуг, систем, методов, методик, рекомендаций, предложений, прогнозов
|
