| Название НИОКТР |
Научно-методическое обеспечение познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики
|
| Аннотация |
Цель работы: теоретическое обоснование и разработка научно-методического обеспечения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики.
Задачи работы: 1. Провести анализ отечественного и зарубежного опыта психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики.
2. Определить теоретико-методологические основы разработки научно-методического обеспечения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики.
3. Разработать инновационное научно-методическое обеспечение процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики.
4. Определить организационно-педагогические условия эффективной реализации разработанного научно-методического обеспечения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики.
Содержание работы: проблема организации и определения оптимальных методов и технологий психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики остается актуальной не только в специальной, но и в общей педагогике, а также в психологии и ряде других отраслей научного познания.
Необходимость и основные направления психолого-педагогического сопровождения познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики рассматривали в своих исследованиях Н. В. Борисовой, Э. К. Наберушкиной, С. Н. Прушинского, Е. Р. Ярской-Смирновой и др.
Анализ накопленных теоретических и эмпирических материалов, психолого-педагогической литературы по проблеме психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей, а также изучение реального состояния проблемы в опыте работы, подтверждают существование ряда противоречий между:
– общественной потребностью в создании эффективной системы психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей с и несовершенством научно-методического обеспечения данного процесса в условиях инклюзивной практики;
– сложившейся практикой психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики и недостаточностью ее концептуального осмысления и теоретической обоснованности.
С учетом этих противоречий был сделан выбор темы исследования, проблема которого состоит в научном обоснование и совершенствовании научно-методического обеспечения процесса психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей, определении оптимальных организационно-педагогических условий его реализации для преодоления указанных противоречий инклюзивной практики.
Этапы исследования.
Первый этап – поисково-теоретический – изучение, обобщение и анализ состояния проблемы в психолого-педагогической и научно-методической литературе. Изучение опыта психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики. Уточнение теоретико-методологических оснований исследования, его понятийно-терминологического аппарата. Обоснование теоретических подходов и выявление принципов научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики, соответствующего современному уровню научных знаний об особенностях и потенциальных возможностях данной категории лиц.
Второй этап – совершенствование, на основе установленных подходов и принципов, научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей: разработка его научно обоснованных методов и технологий. Определение организационно-педагогических условий эффективной реализации разработанного научно-методического обеспечения в условиях инклюзивной практики.
Третий этап – обобщающий – систематизация и обобщение полученных данных, анализ результатов опытно-экспериментальной работы по совершенствованию научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики. Уточнение теоретических и практических выводов, оформление и публикация материалов исследования.
Возможные направления использования: теоретическое обоснование процесса разработки научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики может быть использовано исследователями и специалистами-практиками как основа для дальнейшего совершенствования компонентов инклюзивного процесса.
Разработанное научно-методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей может использоваться в практической деятельности педагогов, психологов и других специалистов, работающих в образовательных организациях, реализующих инклюзивную практику, а также в процессе повышения квалификации специалистов системы психолого-педагогического сопровождения; в процессе обучения студентов направления подготовки Психолого-педагогическое образование и Специальное (дефектологическое) образование.
Планируемые результаты работы: основным результатом проведенной научно-исследовательской работы должно стать создание инновационного научно-методического обеспечения, совершенствующего и обогащающего процесс познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики в дошкольных и школьных образовательных организациях.
Научная новизна исследования заключается в том, что выделены актуальные проблемы научно-методического обеспечения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики; обоснованы подходы и принципы разработки научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики; разработано инновационное научно-методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей; определены организационно-педагогические условия его эффективной реализации в условиях инклюзивной практики.
Теоретическая значимость состоит в том, что теоретически обоснованы подходы и принципы разработки научно-методического обеспечения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики; определены организационно-педагогические условия эффективной реализации предложенного научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики.
Практическая значимость исследования заключается усовершенствовании научно-методического сопровождения процесса инклюзивной практики. Разработанное научно-методическое обеспечение психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей может использоваться в практической деятельности педагогов, психологов и других специалистов, реализующих инклюзивную практику, а также при подготовке и повышении квалификации специалистов психолого-педагогического сопровождения.
Аннотация: в исследовании проанализированы концептуальные основы инклюзивного образования и научно-методические аспекты его психолого-педагогического сопровождения в трудах отечественных и зарубежных исследователей. Исследователями рассматриваются проблемы совершенствования и обогащения научно-методического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики.
Дано теоретическое обоснование процесса разработки научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики. Авторами определены организационно-педагогические условия эффективной реализации инновационного научно-методического обеспечения психолого-педагогического сопровождения процесса познавательного и речевого развития детей в условиях инклюзивной практики. Практический интерес представляет разработанное научно-методическое обеспечение процесса познавательного и речевого развития детей в условиях современного инклюзивного образовательного пространства.
|
| Доступ к ОКОГУ исполнителя |
False
|
| Количество связанных РИД |
0
|
| Количество завершенных ИКРБС |
1
|
| Сумма бюджета |
290.0
|
| Дата начала |
2025-07-10
|
| Дата окончания |
2025-10-30
|
| Номер контракта |
16-517
|
| Дата контракта |
2025-07-10
|
| Количество отчетов |
1
|
| УДК |
|
| Количество просмотров |
5
|
| Руководитель работы |
Бобкова Ольга Валерьевна
|
| Руководитель организации |
Антонова Марина Владимировна
|
| Исполнитель |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "МОРДОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М. Е. ЕВСЕВЬЕВА"
|
| Заказчик |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ГУМАНИТАРНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ"
|
| Федеральная программа |
Отсутствует
|
| Госпрограмма |
—
|
| Основание НИОКТР |
Договор со сторонней организацией
|
| Последний статус |
2025-07-16 19:52:55 UTC, 2025-07-16 19:52:55 UTC
|
| ОКПД |
Работы оригинальные научных исследований и экспериментальных разработок в области общественных и гуманитарных наук
|
| Отраслевой сегмент |
—
|
| Минздрав |
—
|
| Межгосударственная целевая программа |
—
|
| Ключевые слова |
дети; речевое развитие; научно-методическое обеспечение; инклюзивная практика; познавательное развитие
|
| Соисполнители |
—
|
| Типы НИОКТР |
Разработка новых материалов, научно-методических материалов, продуктов, процессов, программ, устройств, типов, элементов, услуг, систем, методов, методик, рекомендаций, предложений, прогнозов
|
| Приоритетные направления |
—
|
| Критические технологии |
—
|
| Рубрикатор |
14.29.09 - Методика преподавания и воспитания в специальных (коррекционных) образовательных и дошкольных учреждениях для детей с отклонениями в развитии
|
| OECD |
—
|
| OESR |
Образование специальное (для одаренных, людей с ограниченными возможностями)
|
| Приоритеты научно-технического развития |
Отсутствует
|
| Регистрационные номера |
ikrbs: {'card_list': [{'id': 'F5WMXVZL7KK6C9LO2HZRG6K4'}]}
|
