Принципы и подходы запуска речи у детей с нарушениями в развитии посредством методов игрового моделирования
| Название НИОКТР | Принципы и подходы запуска речи у детей с нарушениями в развитии посредством методов игрового моделирования |
|---|---|
| Аннотация | На современном этапе развития общества речевая компетенция ребенка дошкольного возраста есть ключевой при развитии умения взаимодействовать со сверстниками и миром взрослых. Запуск речи у детей с нарушениями в развитии требует определенного алгоритма действий с применением различных подходов и принципов к обучению. Эффективным приёмом в работе с детьми с нарушениями в развитии есть применение методов игрового моделирования, что способствует соотношению аналогов и моделей, заменяющих реальные объекты, явления и процессы. Так как в основе метода моделирования лежит принцип замещения, то использование карт-схем развивает наглядно-образное мышление (ведущее в этом возрасте) и словесно-логическую память. Основными современными отечественными методиками запуска речи у неговорящих детей можно считать разработки Т.Н Новиковой-Иванцовой "Метод формирования языковой системы (МФЯС)", Н.А. Шишкиной "Мои первые слова", "От слова к фразе", методика Т.В. Грузиновой "Игровая логопедия". В перечисленных методиках большое внимание отводится работе с детьми с алалией, детским церебральным параличом (МФЯС), расстройствами аутистического спектра ("Мои первые слова", "От слова к фразе", "Мои первые фразы" и т.д.), вызову звуков у детей с тяжелыми нарушениями речи ("Игровая логопедия"). В зарубежной литературе одними с последних исследований по запуску речи есть работы Эйприл Бенасич (специалист по ранней пластичности мозга, основатель компании RAPT Ventures, Inc. (RVI); актуальный выпуск продукта RAPTbaby Smarter Sleep Sound Machine. Не смотря на то что на сегодняшний день существует достаточное число методик развитие речи, вопрос относительно развития речевой компетенции у детей с нарушениями в развитии посредством методов игрового моделирования остается недостаточно разработанным. Предлагаемая модель запуска речи у детей обозначенной категории посредством методов игрового моделирования и разработка рекомендаций для родителей и воспитателей поможет отточить алгоритмы работы с неговорящими детьми с учетом определенных нарушений в развитии. Популяризация технологий развития речи детей дошкольного возраста с нарушениями способствует решению проблемы всестороннего развития ребенка, способного к самореализации и коммуникации в обществе. Использование методов моделирования при запуске речи у детей с нарушениями в развитии поможет эффективному решению соединения и синхронизации центров развития речи (Брока и Вернике). Использование данного метода обеспечит динамичность и интерес к обучению, раскроет потенциал в самостоятельности ребенка (речевое развитие и эмоционально-волевая сфера). Исследование принципов и подходов к запуску речи у детей с нарушениями в развитии посредством методов игрового моделирования будет способствовать решению проблемы всестороннего развития ребенка, воспитание здорового гражданина общества, способного к самореализации и коммуникации в обществе. Основными задачами определены: - описание принципов и подходов механизма запуска речи у детей с нарушениями в развитии; - усовершенствование и разработка диагностики развития речи детей дошкольного возраста; - разработка методик запуска экспрессивной речи у детей с нарушениями в развитии; - создание модели запуска речи детей обозначенной категории посредством методов игрового моделирования; - разработка рекомендаций для запуска речи детей с нарушениями в развитии. В ходе исследования будут описаны принципы и подходы механизма запуска речи у детей с нарушениями в развитии; усовершенствована диагностика степени развития речи детей дошкольного возраста; разработана методика запуска экспрессивной речи у детей с нарушениями в развитии; обоснована модель запуска речи детей обозначенной категории посредством методов игрового моделирования. Вычленение приоритетных линий в речевом развитии будет важно для разработки рекомендаций для родителей детей с нарушениями в развитии и педагогов. |
| Доступ к ОКОГУ исполнителя | False |
| Количество связанных РИД | 0 |
| Количество завершенных ИКРБС | 0 |
| Сумма бюджета | 3000.0 |
| Дата начала | 2025-01-13 |
| Дата окончания | 2026-12-31 |
| Номер контракта | 25-28-00391 |
| Дата контракта | 2024-12-28 |
| Количество отчетов | 2 |
| УДК | |
| Количество просмотров | 3 |
| Руководитель работы | Молодыченко Валентин Викторович |
| Руководитель организации | Москалева Людмила Юрьевна |
| Исполнитель | ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ "МЕЛИТОПОЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ" |
| Заказчик | Российский научный фонд |
| Федеральная программа | Отсутствует |
| Госпрограмма | — |
| Основание НИОКТР | Грант |
| Последний статус | 2025-07-28 09:12:30 UTC, 2025-07-28 09:12:30 UTC |
| ОКПД | Нет |
| Отраслевой сегмент | — |
| Минздрав | — |
| Межгосударственная целевая программа | — |
| Ключевые слова | дети дошкольного возраста; Запуск речи; дети с нарушениями в развитии; методы игрового моделирования |
| Соисполнители | — |
| Типы НИОКТР | Фундаментальное исследование |
| Приоритетные направления | Отсутствуют |
| Критические технологии | Отсутствуют |
| Рубрикатор | 14.23.07 - Теория дошкольного образования |
| OECD | — |
| OESR | Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика) |
| Приоритеты научно-технического развития | ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений; |
| Регистрационные номера | — |