| Название НИОКТР |
Обучение сценариям эффективной коммуникации на уроках иностранного языка с помощью подхода CLIL
|
| Аннотация |
В процессе работы над темой «Обучение сценариям эффективной коммуникации на уроках иностранного языка с помощью подхода CLIL», на основе рассмотренных работ лингвистов, методистов и психологов по данному вопросу, был сделан следующий вывод: обучение сценариям успешной коммуникации на среднем этапе обучения немецкому языку в СОШ предполагает использование методики CLIL.
Было выявлено, что CLIL подход способствует лучшему усвоению материала обучающимися.
По результатам исследования была определена сущность понятия эффективной коммуникации и уточнена ее структура.
Была выявлена структура успешной коммуникации: интеракция, перцепция, знание языковых норм, правил и применение их на практике, коммуникативные способности, сотрудничество на межличностном уровне.
Была представлена классификация основных принципов эффективной коммуникации: речевая направленность, функциональность, ситуативность, новизна, личностная ориентация. Были рассмотрены факторы успешной коммуникации, а именно природа, обучение и упражнения. Также были уточнены предпосылки успешной коммуникации для учителей, основополагающими моментами которой являются развитие профессиональной коммуникативной компетенции и постоянное совершенствование коммуникативных навыков для реализации успешного взаимодействия в учебном процессе.
Была раскрыта сущность понятия CLIL-подхода, его алгоритм и перспективы применения в обучении ИЯ. Мы рассмотрели различные подходы к определению методики CLIL и пришли к выводу, что данная методика подразумевает интегрированную форму обучения в двух направлениях: одновременное изучение языка и предмета.
Также в предметно-языковом интегрированном обучении иностранный язык используется для изучения содержания, а предметное содержание для изучения ИЯ. Была определена чёткая структура предметно-языкового интегрированного обучения, которая включает в себя четыре основных аспекта: содержание, общение, познание, культуру.
Также было выяснено, что немаловажны следующие методические принципы: поэтапное усложнение материала, направленность на овладение конкретными предметными знаниями, единство мыслительной и речевой деятельности на ИЯ.
Были уточнены следующие педагогические условия для внедрения подхода CLIL в учебный процесс: установление объекта изучения, правильный отбор учебного материала, учет возрастных особенностей, нахождение творческого подхода в обучении ИЯ, стимулирование когнитивной деятельности обучающихся, варьирование индивидуальных и групповых форм работы.
Были сформулированы рекомендации по применению CLIL-подхода в ходе обучения сценариям эффективной коммуникации на среднем этапе обучения ИЯ в СОШ.
|
| Доступ к ОКОГУ исполнителя |
False
|
| Количество связанных РИД |
0
|
| Количество завершенных ИКРБС |
1
|
| Сумма бюджета |
55.0
|
| Дата начала |
2025-07-01
|
| Дата окончания |
2025-07-31
|
| Номер контракта |
2576/25
|
| Дата контракта |
2025-07-01
|
| Количество отчетов |
1
|
| УДК |
373.1.02:372.8
|
| Количество просмотров |
3
|
| Руководитель работы |
Кравченко Оксана Викторовна
|
| Руководитель организации |
Макаренко Елена Николаевна
|
| Исполнитель |
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ <<РОСТОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКОНОМИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ (РИНХ)>>
|
| Заказчик |
—
|
| Федеральная программа |
Отсутствует
|
| Госпрограмма |
—
|
| Основание НИОКТР |
Договор со сторонней организацией
|
| Последний статус |
2025-07-28 13:10:09 UTC, 2025-07-28 13:10:09 UTC
|
| ОКПД |
Работы оригинальные научных исследований и экспериментальных разработок в области общественных и гуманитарных наук
|
| Отраслевой сегмент |
—
|
| Минздрав |
—
|
| Межгосударственная целевая программа |
—
|
| Ключевые слова |
компетентностный подход; коммуникативная компетенция; эффективная коммуникация; урок иностранного языка; CLIL-подход
|
| Соисполнители |
—
|
| Типы НИОКТР |
Разработка новых материалов, научно-методических материалов, продуктов, процессов, программ, устройств, типов, элементов, услуг, систем, методов, методик, рекомендаций, предложений, прогнозов
|
| Приоритетные направления |
—
|
| Критические технологии |
—
|
| Рубрикатор |
14.25.09 - Методика преподавания учебных дисциплин в общеобразовательной школе
|
| OECD |
—
|
| OESR |
Образование общее (в том числе обучение, педагогика, дидактика)
|
| Приоритеты научно-технического развития |
ж) возможность эффективного ответа российского общества на большие вызовы с учетом возрастающей актуальности синтетических научных дисциплин, созданных на стыке психологии, социологии, политологии, истории и научных исследований, связанных с этическими аспектами научно-технологического развития, изменениями социальных, политических и экономических отношений;
|
| Регистрационные номера |
ikrbs: {'card_list': [{'id': 'ORPTPV57HUK0AVAIO6TNML3P'}]}
|
